Conversación con el pedagogo y dibujante italiano Francesco Tonucci

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Para Tonucci, la escuela “debe ser el lugar donde los chicos aprendan a manejar y usar bien las nuevas tecnologías, donde se transmita un método de trabajo e investigación científica, se fomente el conocimiento crítico y se aprenda a cooperar y trabajar en equipo”. En el resto del artículo se encuentran otras ideas igual de interesantes.

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Aplicaciones educativas en el Google Apps Marketplace

A inicios de la semana pasada, Google Apps Marketplace lanzó un sitio dedicado exclusivamente al ámbito educativo. Con esto, buscan ayudar a las escuelas y universidades alrededor del mundo a descubrir e implementar nuevas aplicaciones web útiles para este ámbito. El de arriba es el video promocional.

“The Granny Cloud”, el nuevo proyecto de Sugata Mitra

Sugata Mitra, el profesor y educador hindú conocido por su interesante experimento educativo llamado Hole in the Wall, se encuentra trabajando ahora en un proyecto que traducido al castellano sería algo así como “la nube de abuelitas”. Básicamente, la idea consiste en que una vez a la semana, por medio del Skype, un grupo de abuelas de Inglaterra dialoga con un grupo de estudiantes de la India y hacen lo que hacen tan bien las abuelas: contar historias, estimular nuevas ideas, jugar, y ofrecer maneras alternativas de ver y comprender las mismas cosas de siempre. Una idea sencilla pero extremadamente poderosa. El video de arriba explica el proyecto con mucho mayor detalle. (Vía: SpotlightDML)

Conceptualizando sobre las comunidades de práctica I

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A partir de hoy, y de manera semanal, quiero compartir con ustedes la revisión bibliográfica que se hará del concepto de comunidades de práctica. Por lo pronto, el cuadro de arriba será, por el momento, la guía para ello. Si aparecen nuevas categorías, términos o elementos para compartir o anexar, éstos serán incluidos y debidamente explicados. Como siempre, todos los comentarios y sugerencias serán bienvenidos.  

La innovación educativa en los barrios pobres

Charles Leadbeater plantea varios asuntos bien interesantes. Por ejemplo, ¿qué pasa cuándo la innovación radical viene de lugares con grandes necesidades económicas y materiales?, ya que esperar unos 10 años para recibir la “prometida recompensa educativa” es demasiado tiempo para las personas pobres, ¿porqué no pensar en una educación que ofrezca recompensas en el corto plazo?. Además, ¿qué tal un sistema educativo que parta de preguntas y no de conocimientos impartidos?, ¿o del juego y no de lecciones magistrales?, ¿o que parta del principio de que antes de enseñar, hay que atraer a las personas para ello? Por último, ¿será verdad que necesitamos otro tipo de innovación para la escuela? Quizás sí.