Esta semana se celebra el “Open Access Week” (#oaweek)

Open Access Week

Del 20 al 26 de Octubre se celebra la semana internacional para el acceso abierto de contenidos (en inglés, Open Access Week). Este evento, que ya lleva ocho años funcionando, ofrece un marco idóneo para que la comunidad académica siga conociendo y aprendiendo sobre los beneficios del Acceso Abierto, comparta sus producciones con otras instituciones y personas interesadas, y a la larga ayude a fomentar este tipo de prácticas en la investigación universitaria.

Liberar la información académica, esto es, permitir el acceso gratuito en línea de los proyectos de investigación y la libertad para (re)usarlos en otros contextos formativos, implica alterar la mentalidad predominante en los contextos universitarios en que las producciones terminan en rincones recónditos, e incluso privados, de la universidad.

No obstante, hacerlo tiene sus beneficios. Subrayo dos. Primero, aumenta la visibilidad y el uso de la producción académica (proyectos de investigación, libros, artículos, etc). Segundo, facilita el acceso a literatura especializada y abarata los costos de la investigación.

Celebrar esta semana es una oportunidad para conocer el movimiento a nivel global al tiempo que se observan e identifican iniciativas locales que apuntan hacia esta dirección así no pertenezcan al ámbito universitario (librerías, bibliotecas, ONG, etc).

En nuestro contexto, la Universidad de Antioquia participará el jueves 23 de Octubre con tres conferencias que prometen. Será en el Auditorio de la Planta Baja de la Biblioteca Central a las 10am.

Será una semana movida 🙂

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3 eventos educativos llamativos en Medellín

6692720023_2f8f72cbe6_oEsta semana habrá tres eventos educativos relevantes en Medellín.

  • Primera Cumbre Nacional de Educación. El evento mas importante, por la envergadura y la cantidad de invitados, será esta cumbre educativa que se va a realizar en Plaza Mayor. Además de ser una vitrina para mostrar lo hecho en la ciudad, en el departamento y otras regiones del país en temas educativos y políticas públicas, será una espacio académico en el que habrá conferencistas de talla mundial. Aunque la oferta es generosa, en particular me llaman la atención Felipe Barrera-Osorio, investigador colombiano que trabaja en la universidad de Harvard y Paula Carlino, investigadora argentina que trabaja temas asociados a la lectura y la escritura. Será del 7 al 10 de Octubre.

  • Conferencia: La formación ciudadana para la paz. Antanas Mockus, que a estas alturas no necesita presentación, estará a cargo de esta conferencia que será el acto de clausura de los Foros de discusión sobre los 20 años de la Ley General de Educación que ha venido organizando la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia en el marco de sus 60 años de existencia. Será la oportunidad de conocer la propuesta pedagógica del excandidato presidencial en medio de la coyuntura nacional que vive actualmente el país. Será el 9 de octubre, a las 9am, en el Teatro Universitario Camilo Torres.

Todos los eventos son gratuitos 🙂

Imagen tomada de Stephanie Lorenzo

¿Qué es el aprendizaje conectado?

conectadoEl aprendizaje conectado, otro término en auge, es un enfoque educativo que tiene en cuenta las singularidades de esta era digital y en la que el aprendizaje es una demanda constante.

Algunos principios:

  • El aprendiz es el centro. Se trata de aprender para toda la vida al tiempo que se desarrollan competencias y capacidades acordes para este siglo (comunicación, colaboración, etc)
  • Construye sobre las bases. Si bien las bases formativas, obtenidas generalmente vía escuela, son importantes, se hace necesario (de)construir sobre las mismas, e incluso desaprender varias cosas, ya que el mundo actual no es fijo ni estable.
  • Conecta esferas. Cuatro esferas del aprendizaje se conectan: lo académico, los intereses personales, los mentores y los pares.
  • Aprovecha la tecnología. Los avances, la innovación y, en suma, las herramientas intelectuales de nuestra época deben usarse en pro del aprendizaje.
  • Hacer, crear y producir. Estos tres verbos se constituyen en caminos poderosos para el aprendizaje significativo y el entendimiento.

En suma, este enfoque se centra en los estudiantes; promueve el aprender haciendo y la experimentación constante como medios claves para el desarrollo de competencias y capacidades; pone en un primer plano los intereses personales y las actividades que apasionan a los estudiantes pero que no se circunscriben al currículo de la escuela; aboga por un aprendizaje intergeneracional conectado a través de propósitos comunes y compartidos; cree en el aprendizaje entre pares y en la cultura participativa del intercambio común; busca conectar los aprendizajes de la escuela con el hogar y la comunidad; y finalmente, espera vincular todo lo anterior con que sucede en los claustros académicos a distintos niveles.

Ejemplos hay varios. A nivel ya más local, este y este.

El infográfico de abajo resume mucho mejor lo escrito:

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Programación, la nueva escritura

codingUna habilidad que se ha promocionado con entusiasmo en los últimos años, tanto en sectores educativos como en otras áreas, es la capacidad de programar.

Esta es demandada no solamente en los estudiantes que deben ver de manera obligatoria este tipo de temáticas, sino también en los humanistas, artistas y el público en general. Tres razones se podrían mencionar. Una, parafraseando una clásica cita de Steve Jobs, es que la programación ayuda a pensar. Otra es que es una habilidad importante en los actuales contextos digitales de trabajo. La última es que al tener las aplicaciones una mayor influencia mayor en nuestras vidas, cada vez importa más entender los pormenores de la programación.

Aunque este interés se remonta a las décadas de 1970 y 1980, particularmente esta última gracias al interés creciente que despertaba el lenguaje de programación LOGO en la comunidad educativa, es en épocas recientes donde ha cobrado un mayor vigor. Basta con ver este breve reportaje sobre porqué todo el mundo debería aprender a programar, o libros recientes de pensadores como Douglas Rushkoff y Lev Manovich

En cualquier caso, escribir ya no se reduce a dominar el código escrito sino que implica también conocer otros códigos, particularmente digitales, y ver cómo éstos configuran los objetos intelectuales y las prácticas culturales de nuestra época. Una época en la que la apuesta por la programación puede ayudar a empoderar a los individuos, ofrece escenarios para que éstos pongan en prácticas actividades de artesanía digital; se fomenten prácticas de creación y no de mero consumo; y se estimule la remezcla creativa a partir de objetos y códigos pensados para otro uso.

¿Será?

El Estándar de Alfabetización Web según Mozilla

Estándar de alfabetización web   Mozilla WebmakerPara Mozilla, el Estándar de Alfabetización Web es un mapa de competencias y habilidades que se deben tener en cuenta al momento de leer, escribir y participar vía internet.

Este proyecto, que comenzó a finales del 2012 y que recién en Octubre de este año lanzó su versión 1.0, consta de tres ejes, cada uno articulado alrededor de un grupo de competencias y éstas, a su vez, se discriminan por una serie de habilidades. El cuadro de abajo, por ejemplo, sintetiza el primer eje:

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Acá el cuadro del segundo eje (construcción) y acá el del tercero (conexión).

Este tipo de iniciativas cobran relevancia ya que, por un lado, no se trata simplemente de extender competencias análogas a los contextos digitales sino que busca sistematizar/organizar habilidades y prácticas que, a juicio de Mozilla, son exclusivas de este medio. Por otro lado, y a pesar de no haber sido elaborado por una entidad de educación formal, este documento tiene todo el potencial para convertirse en un referente válido en el tema de la denominada Alfabetización web así como un insumo para los profesores que deseen explorar con rigor estas temáticas con sus estudiantes.

La idea de fondo es potente. No se trata sólo de leer y consumir contenidos en línea. Se trata también de participar, escribir y ser activos según las narrativas propias de la web.

Más información en la wiki del proyecto.

MOOC24MOOC: Un MOOC sobre MOOC

MOOC24MOOC

El próximo 15 y 16 de Octubre se llevará a cabo MOOC24MOOC, un evento de 24 horas en el que se hablará en castellano sobre los cursos abiertos y masivos en línea (MOOC por sus siglas en inglés). Este curso fue diseñado por Conecta13, contará con la participación de un amplio grupo de personas y organizaciones, y se presentará en el marco de SIMO Networks Educación 2013.

La idea es repensar estos escenarios formativos que no deberían ser exclusivos de las instituciones educativas formales y que son en la actualidad una oportunidad para el aprendizaje autónomo, el desarrollo profesional y la amplificación de comunidades de aprendizaje de muchas personas.

Como bien lo explica David Álvarez, en MOOC24MOOC se puede participar de diversas maneras:

  • A través de una comunicación digital, en el formato que se desee, en la que se haga una reflexión y valoración frente a los MOOC.
  • Conversando en línea durante las 24 horas que dura el evento y a través del medio social que se desee (Twitter, Facebook, G+, el Foro, etc)
  • Suscribiéndose al boletín.
  • Compartiendo, en este formulario, tu experiencia y participación en MOOC.
  • Siguiendo el blog de MOOC24MOOC.

Sin duda, toda una experiencia de aprendizaje.

Allá los espero. Estaré de dinamizador.

Casi hermanos

Los medios de masas y el proceso de datos son tecnologías complementarias, que aparecen juntas y se desarrollan codo con codo, haciendo posible las moderna sociedad de masas.

Manovich, L. (2005). El lenguaje de los nuevos medios de comunicación. Barcelona: Paidós.